LEY 3/2014, de 20 de junio, de creación del Colegio Profesional de Educadores y Educadoras Sociales de Canarias.

Por fin, el 20 de junio de 2014, el Parlamento de Canarias aprobó la creación del Colegio Profesional de Educadores y Educadoras Sociales de Canarias.

El Colegio Oficial de Diplomados en Trabajo Social y Asistentes Sociales de Las Palmas le invita a unirse a este manifiesto a través de su adhesión.

POR LOS DERECHOS SOCIALES Y EL REPARTO DE LA RIQUEZA:NI UN RECORTE

Ante la gravísima situación de los Servicios Sociales en Canarias DENUNCIAMOS

•El PROGRESIVO DETERIORO DE LAS CONDICIONES DE VIDA DE LA POBLACIÓN CANARIA, especialmente de las personas que sufren la pobreza(una de cada tres personas), la exclusión social (la extrema es la más alta de todo el Estado español), la desigualdad, el desempleo(300.000 personas), la precariedad y explotación laboral, el endeudamiento y la privación de la personas y de la mayoría de las familias...
•LA VULNERACIÓN DE LOS DERECHOS SOCIALES, dejando sin cobertura de necesidades: a personas sin vivienda, en paro, a las que no cobran hace más de ocho meses la prestación Canaria de Inserción, a las que les retrasan la tramitación de las prestaciones no contributivas, a las personas en situación de diversidad funcional a la cola en atención de España...
•DESAPARICIÓN PROGRESIVA DE SERVICIOS SOCIALES BÁSICOS Y DE INTEGRACIÓN SOCIAL, ayudas y prestaciones dedicadas a toda la población, especialmente a las víctimas del injusto reparto de la riqueza: ayuda a domicilio, prestaciones de ayuda económica, atención a la infancia, mujeres en situación de desigualdad, personas con diversidad funcional, personas migrantes... consiguiendo el desmantelamiento y privatización del sistema público de servicios sociales, pese al aumento de la demanda en un alto porcentaje.
•La BRUTAL REDUCCIÓN PRESUPUESTARIA DEDICADA A LOS SERVICIOS SOCIALES, por parte del Gobierno de España (12% menos para los servicios sociales básicos y el 5% para la ley de promoción de autonomía) y de Canarias (55 millones de Euros), afectando a las atenciones básicas y a los colectivos más afectados por la injusticia.
Ante esta situación tenemos derechos y por tanto EXIGIMOS:

•El PAGO INMEDIATO de todas las prestaciones y ayudas de servicios sociales concedidas y no abonadas.
•Se FRENE LA DESTRUCCIÓN Y CIERRE DE LOS SERVICIOS SOCIALES en las islas. Rescatando al sistema público de servicios sociales del abandono y su siempre insuficiente financiación.
•La DOTACIÓN SUFICENTE, ESTABLE Y NECESARIA DE LOS SERVICIOS SOCIALES incrementando el presupuesto para su desarrollo, en las diferentes administraciones públicas. Porque sí hay dinero, pero se invierte en otras cuestiones que no son prioritarias para el desarrollo del ser humano y de una vida digna.
•Se GARANTICE POR PARTE DE LA RESPONSABILIDAD PÚBLICA la redistribución de la riqueza, unas rentas económicas incondicionales y básicas, el acceso a los derechos sociales, la justicia y la igualdad, para toda la población, con prioridad para aquellos colectivos más afectados.


DERECHOS SOCIALES Y SERVICIOS SOCIALES PARA TODAS LAS PERSONAS, NI UN RECORTE.



RED CANARIA POR LA DEFENSA DEL SISTEMA PÚBLICO DE SERVICIOS SOCIALES

Regularizar la situación de los Educadores y Educadoras Sociales de Canarias

Noticias agencias
El Parlamento apoya Colegio Profesional para regularizar educadores sociales
03-12-2010 / 15:00 h

Santa Cruz de Tenerife, 3 dic (EFE).- Los tres grupos parlamentarios apoyarán la tramitación de un proyecto de ley para crear el Colegio Profesional de Educadores Sociales en Canarias con el objetivo de regularizar "el limbo" jurídico de esta profesión, que procura la reinserción de menores y familias desestructuradas.

Esta es la principal conclusión de la reunión que mantuvieron hoy en la Cámara regional el presidente del Parlamento, Antonio Castro, y un representante de cada grupo parlamentario, con miembros de la Asociación Canaria de Educación Social y de la Asociación Profesional de Educadores Sociales de Canarias.

Estas son las dos asociaciones creadas en este ámbito en las islas y desde hace cuatro años trabajan conjuntamente con el mismo objetivo, la creación del Colegio Profesional, explicó a los periodistas Juan Trujillo, presidente de la Asociación Profesional de Educadores Sociales.

Uno de los objetivos de crear el Colegio Profesional es el de regularizar la profesión porque hay muchos educadores no habilitados para ello y ni siquiera son diplomados en Educación Social, dijo Trujillo.

Los educadores sociales tienen varios cometidos y el principal es el de trabajar desde el punto de vista educativo en apoyar la reinserción fomentando habilidades y sistemas de autogestión, señaló. Pero el hecho de que haya intrusismo implica que la profesión está "en el limbo", continuó Juan Trujillo, quien agradeció a los grupos parlamentarios el apoyo para sacar adelante el proyecto de ley correspondiente "y que este espacio que queda en las aguas se reestructure y normalice".

Marisa Zamora, diputada de Coalición Canaria, precisó que Canarias es una de las tres comunidades autónomas que no cuenta con un Colegio Profesional en este ámbito y subrayó la importancia de disponer de un organismo que garantice que una persona está habilitada para ejercer una profesión.

Ello es especialmente relevante cuando se habla de menores en situación de riesgo o exclusión social y familias desestructuradas, precisó. La idea de los tres grupos parlamentarios es tramitar el proyecto de ley de forma conjunta para que esté culminado en febrero, añadió.

La diputada del grupo Socialista Gloria Gutiérrez dijo que si es necesario se habilitarán días para preparar el proyecto, que debe contar con los informes preceptivos del Consejo Consultivo y memoria técnica, entre otros trámites.
Gloria Gutiérrez subrayó que con este proyecto se podrá desarrollar la ley de servicios sociales, pues los educadores tienen un papel relevante ante las familias en riesgo para evitar el desamparo de los menores y que éstos "se institucionalicen por tiempo indefinido" en los centros de acogida.

También ayudará a desarrollar aspectos de las leyes de atención a la dependencia y la violencia de género y con la creación del Colegio Profesional se garantiza el cumplimiento de la normativa y la preparación de cada educador. EFE

Comunicado de la Federación Asperger España:

La Asociación Americana de Psiquiatría se encuentra elaborando la DSM-V y ha publicado una propuesta para la desaparición de los diagnósticos "Autismo", "Trastorno de Asperger", "Trastorno desintegrativo de la infancia", y Trastorno generalizado del desarrollo no especificado, quedando integrados dentro del diagnóstico "Trastorno autista".

Las Asociaciones de afectados y familiares han redactado un comunicado para rechazar este cambio del espectro autista.

La Federación Asperger España solicita su apoyo para dar más fuerza a sus propuestas y alegaciones frente a los organismos nacionales internacionales.

Para ello, puedes inscribirte en la lista de apoyo, puedes pinchar en el enlace que se encuentra en el encabezado.

Muchas gracias

Informe 2009 Amnistía Internacional

Un año más, Amnistía Internacional pone en evidencia la cuenta pendiente que tienen los Gobiernos del Mundo en materia de Derechos Humanos. Constantemente, nos invaden en los diferentes medios informativos, distintas noticias sobre cómo la crisis económica deja sin trabajo a miles de personas y de cómo éstas afrontan sus dificultades y necesidades con escasos recursos, pero parece pasar inadvertida la "crisis mundial" en cuestión de "Derechos Humanos", que muchos de los gobiernos parecen pasar por alto o miran de soslayo.

Declaración Universal de los Derechos Humanos

LOS DERECHOS HUMANOS

Adaptaciones Curriculares para niñ@s con Autismo

Adaptaciones Curriculares para S.A.

Directora Centro Gaspar Hauser

¡Muy pronto un Colegio Profesional de Educador@s Sociales en Canarias!

El 8 de abril de 2009, fue presentada la documentación y la solicitud formal para la creación del Colegio Profesional de Educador@s Sociales de Canarias, en la Consejería de la Presidencia del Gobierno de Canarias. Y, todo ello, gracias a la Asociación de Educadoras y Educadores Sociales de Canarias (APESC) y la Asociación Canaria de Educación Social (ACAES).

El SÍNDROME DE ASPERGER: una discapacidad social e invisible

El Síndrome de Asperger fue descrito por primera vez, por el pediatra austriaco Hans Aspeger en los años 40. Pero, fue Lorna Wing quien describió a un grupo de niños con similares características, ya descritas por dicho pediatra. Ella fue la que dió nombre a esta patología, llamándola S.A. Se trata de un trastorno del desarrollo de base neurobiológico, que afecta de 3 a 7 niños por cada mil, y se dá en más alta proporción en niños que en niñas.
El Síndrome de Asperger fue reconocido por la comunidad científica en el año 1994.


Los criterios del Manual Diagnósitico y Estadístico de los Trastornos Mentales, de la Asociación Americana de Psiquiatría, DSM-VI, son los siguientes:

A. Alteración cualitativa de la interacción social, manifestada al menos por dos de las siguientes características:
1. importante alteración del uso de múltiples comportamientos no verbales como contacto ocular, expresión facial, posturas corporales y gestos reguladores de la interacción social 2. incapacidad para desarrollar relaciones con compañeros apropiadas al nivel de desarrollo del sujeto 3. ausencia de la tendencia espontánea a compartir disfrutes, intereses y objetivos con otras personas (p. ej., no mostrar, traer o enseñar a otras personas objetos de interés) 4. ausencia de reciprocidad social o emocional

B. Patrones de comportamiento, intereses y actividades restrictivos, repetitivos y estereotipados, manifestados al menos por una de las siguientes características:
1. preocupación absorbente por uno o más patrones de interés estereotipados y restrictivos que son anormales, sea por su intensidad, sea por su objetivo 2. adhesión aparentemente inflexible a rutinas o rituales específicos, no funcionales 3. manierismos motores estereotipados y repetitivos (p. ej., sacudir o girar manos o dedos, o movimientos complejos de todo el cuerpo) 4. preocupación persistente por partes de objetos

C. El trastorno causa un deterioro clínicamente significativo de la actividad social, laboral y otras áreas importantes de la actividad del individuo.

D. No hay retraso general del lenguaje clínicamente significativo (p. ej., a los 2 años de edad utiliza palabras sencillas, a los 3 años de edad utiliza frases comunicativas).

E. No hay retraso clínicamente significativo del desarrollo cognoscitivo ni del desarrollo de habilidades de autoayuda propias de la edad, comportamiento adaptativo (distinto de la interacción social) y curiosidad acerca del ambiente durante la infancia.

F. No cumple los criterios de otro trastorno generalizado del desarrollo ni de esquizofrenia.


Según la Clasificación Estadística Internacional de Enfermedades y problemas relacionados con la salud (O.M.S.) CIE-10, los criterios serían:

Trastorno de validez nosológica dudosa, caracterizado por el mismo tipo de déficit cualitativo de la interacción social propio del autismo, además de por la presencia de un repertorio restringido, estereotipado y repetitivo de actividades e intereses. Difiere, sin embargo, del autismo en que no hay déficits o retrasos del lenguaje o del desarrollo cognoscitivo. La mayoría de los afectados son de inteligencia normal, pero suelen ser marcadamente torpes desde el punto de vista motor. El trastorno se presenta con preferencia en varones (en proporción aproximada de 8 a 1). Parece muy probable que al menos algunos casos sean formas leves de autismo, pero no hay certeza de que esto sea así en todos los casos. La tendencia es que las anomalías persistan en la adolescencia y en la vida adulta, de tal manera que parecen rasgos individuales que no son modificados por influencias ambientales. Ocasionalmente aparecen episodios psicóticos en el inicio de la vida adulta.
Pautas para el diagnóstico
Combinación de ausencia de cualquier retraso de lenguaje, o cognoscitivo clínicamente significativo y la presencia de déficits cualitativos en la interacción social (como en el autismo) y manifestaciones repetitivas y estereotipadas, de intereses y de la actividad en general (como en el autismo). Puede haber o no problemas de comunicación similares a los del autismo, pero un retraso significativo del lenguaje descarta el diagnóstico.

Incluye:Psicopatía autística.Trastorno esquizoide de la infancia.
Excluye:Trastorno esquizotípico (F21).Esquizofrenia simple (F20.6).Trastorno de vinculación de la infancia (F94.1 y F94.2).Trastorno anancástico de la personalidad (F60.5).Trastorno obsesivo-compulsivo


Si sospecha que su hijo/a o cualquier otro familiar padece el S.A., no dude en acudir a la Asociación Asperger Islas Canarias para su detección, orientación e infomación, o bien, a través del médico de cabecera o pediatra, para que lo/la derive a la USMI (Unidad de Salud Mental Infanto-Juvenil) y le dé un dianóstico clínico. En caso de que dicho diagnóstico resulte ser positivo, debe acudir al Centro Base de Valoración para solicitar y obtener la discapacidad y poder obtener las correspondientes ayudas, derechos y beneficios.

ASPERCAN. Asociación sin ánimo de lucro, formada por padres/madres, familiares y afectados por el S. A.
c/Isla de Cuba, nº6-Oficina 214
Teléfono-fax: 928.225.834
Teléfono móvil: 691.470.119 (trabajadora social)

La tasa de supervivencia, si se detecta a tiempo, se sitúa entorno a un 90%., por ello, es fundamental que las mujeres se autoexploren los senos frente al espejo y que, desde que se detecte cualquier anomalía, acudan a su médico. Es importante que las mujeres acudan a los especialistas anualmente para realizarse exámenes médicos y así poder prevenir el "cáncer de mama" o, al menos, detectarlo en sus etapas más tempranas y así incrementar el éxito en su curación.

Debemos dejar aparcados los temores y los estigmas con esta enfermedad llamada :"Cáncer" de mama. Empecemos por dejar de utilizar eufemismos para hacer referencia a la misma como: "Enfermedad mala" o "algo malo", etc., como si todas las demás enfermedades habidas en el mundo fueran mejores que ésta, cuando la realidad es, que todas las enfermedades son malas, unas son más graves o mortales que otras, pero no dejan de ser malas en cualquier caso.

Con cada firma puedes conseguir un mundo mejor

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Es necesario, que los seres humanos no miremos hacia otro lado cuando vemos que cada día se cometen atrocidades, guerras y violaciones de los derechos humanos. No debemos acostumbrarnos a ser espectadores lejanos, que nada tienen que ver con la triste realidad que les ha tocado vivir a otros.

Este es un poema de un escritor alemán llamado Bertolt Brecht (1898-1956).

Cuando los nazis vienieron a llevarse a los comunistas,

guardé silencio,

porque yo no era comunista.

Cuando encarcelaron a los socialdemócratas,

guardé silencio,

porque yo no era socialdemócrata.

Cuando vinieron a buscar a los sindicalistas,

no protesté,

porque yo no era sindicalista.

Cuando vinieron a llevarse a los judíos,

no protesté,

porque yo no era judío.

Cuando vinieron a buscarme,

no había nadie más que pudiera protestar.

CONCIENTIZACIÓN SOBRE EL CAMBIO CLIMÁTICO

¡Sabemos a qué se juega en China!

Quiero aprovechar este blog, para apoyar la campaña de algunas ONGs como Amnistía Internacional, para denunciar las violaciones que se comenten en China contra los derechos humanos fundamentales de las personas que viven en dicho país.
El Gobierno chino se comprometió a mejorar la situación en materia de derechos humanos en su país, si se les concedía la organización de los Juegos Olímpicos en 2008.
Los compromisos que adquirieron desde el 2001 hasta la fecha actual no han registrado ningún avance significativo en materia de "Derechos Humanos ", es más, se han incrementado las represalias y la censura para que todo salga a la perfección y se de una imagen falsa y tergiversada de lo que allí sigue ocurriendo.
Censura en los medios de comunicación, malos tratos y encarcelamiento hacia los activistas pro derechos humanos, pena de muerte mediante inyección letal (el 99% de los transplantes de órganos realizados en China proceden de los presos ejecutados) porque el tiro en la nuca ya no les sale rentable...
Me cuesta entender, que los países llamados asimismos "democráticos", participen de esta farsa y que se presten a hacer caso omiso de las denuncias que han traspasado las fronteras de China y han llegado hasta nosotros esperando nuestra ayuda y compromiso en favor de su libertad de expresión y derechos fundamentales.
Pero supongo, que prima antes los intereses políticos y económicos de los países participantes en las Olimpiadas, que las violaciones cometidas contra los derechos humanos en China.

Materiales Didácticos para la formación en Derechos Humanos

Aquí dejo un enlace muy interesante relacionado con la formación en los Derechos Humanos, en cualquier contexto o ámbito educativo.
Recomiendo, a todos los profesionales de la educación, que les echen, al menos, un vistazo. Merece la pena.

Niños Autistas

El "Espectro Autista" tiene una gran variedad de manifestaciones.Este término engloba a su vez a los "Trastornos Generalizados del Desarrollo", en los que se encuentran : el trastorno Autista, el trastorno de Asperger, el trastorno de Rett, el trastorno Desintegrativo y el trastorno Generalizado del Desarrollo no Especificado.
Los TGD comparten una alteración generalizada en varias áreas del desarrollo como son:la interacción social; la comunicación; y la capacidad simbólica.

• Trastorno Autista

Aparece en los primeros años de vida (hacia los 3 años) de los niños. Sus coductas suelen ser repetitivas (estereotipias), simples, poco interés hacia las personas. Suelen tener dificultades en la adquisición del lenguaje verbal, en la comprensión y en las capacidades simbólicas. Cuanto más temprano se detecten los síntomas, antes se podrá incidir para paliarlos en la medida de lo posible.

• Trastorno de Asperger

Suelen tener problemas a la hora de interactuar socialmente. Se suele detectar tardíamente, pero pueden desarrollarse más favorablemente que el trastorno Autista y el trastorno de Rett. No tienen dificultad a la hora de la adquisición del lenguaje verbal, pero suele ser monótono. Sus movimientos suelen ser torpes y tienen baja destreza manual. La capacidad cognitiva de estos niños y las habilidades sociales básicas pueden mejorar favorablemente en la edad adulta, si previamente ha estado bajos programas y actividades específicas adecuadas a sus capacidades.

• Trastorno de Rett

Sólo se le han diagnosticado a las niñas. Se cree que pueda ser debido a una alteración en el cromosoma X. Este trastorno tiene una evolución de varias etapas. En los primeros meses de vida tienen un desarrollo aparentemente normal, y progresivamente comienza una degeneración neurológica. El periodo más dramática se encuentra entre el primer y tercer año de vida. Se produce un deterioro general del desarrollo, perdiendo las habilidades adquiridas hasta ese momento como la pérdida del lenguaje o la falta de coordinación en la marcha. Al igual que en el trastorno Autista, tienen movimientos estereotipados.

• Trastorno desintegrativo

Se caracteriza por una pérdida de las funciones que el niño ha adquirido previamente. Tienen síntomas similares a los del trastorno autista, ya que tienen alteraciones de la interacción social, en la comunicación , retraso mental, patrones estereotipados de comportamiento. Tienen pérdidas lingüísticas, cognitivas o motrice.

• Trastorno Generalizado del Desarrollo no Especificado

Son todos aquellos trastornos del desarrollo que no cumplen con los criterios de diagnósticos especificados de los otros trastornos.

"Embajadora de Buena Voluntad" de UNICEF

Audrey Kathleen Hepburn (1929-1993), ser excepcional y tremendamente humano. Su labor como "Embajadora de Buena Voluntad" para UNICEF la hizo recorrer el mundo, para ser testigo y dar voz, a aquellos países más deprimidos y necesitados a consecuencia de la extrema pobreza, las desigualdades, las guerras, y la hambruna.

Quiso dar un toque de atención a aquellos países más desarrollados y remover conciencias, y así, poder recaudar fondos para la ayuda humanitaria.

En su última misión, visitó el pueblo somalí ,de donde salió horrorizada, y la impresión que le causó fue la de haber estado en el infierno y de que ella no estaba preparada para esto.

En palabras de Audrey: "Me invade una ira hacia mí misma. No creo en la culpa colectiva, pero sí en la responsabilidad colectiva"

"M nombre es nadie"

El día 21 de julio fue presentado en la "Casa África" de Las Palmas de Gran Canaria el audio-libro titulado "Mi nombre es nadie", de Icaria Editorial.

Ha sido elaborado por los periodistas de la Cadena Ser y de la Vanguardia, Nicolás Castellano y Carla Fibla, y prologado por Sami Naïr (sociólogo y eurodiputado francés; Catedrático de Ciencias Políticas en la Universidad de París VIII).

Está compuesto por 4 CDs (30 reportajes) y un libreto que incluye 4 textos de expertos internacionales en inmigración. Este audio-libro se encuentra ilustrado con 24 fotografías elaboradas por Juan Medina, ganador del premio World Press Photo por su cobertura sobre la inmigración en la isla de Fuerteventura.